PROVA BRASIL - TÓPICO II – IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/ OU ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO

Este tópico requer dos alunos duas competências básicas, a saber: a
interpretação de textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não-verbal – e o
reconhecimento da finalidade do texto por meio da identificação dos diferentes gêneros
textuais.
Para o desenvolvimento dessas competências, tanto o texto escrito quanto as
imagens que o acompanham são importantes, na medida em que propiciam ao leitor
relacionar informações e se engajar em diferentes atividades de construção de
significados.

D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).

Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer a
utilização de elementos gráficos (não-verbais) como apoio na construção do sentido e de
interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não-verbal (textos multissemióticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos compostos por gráficos,
desenhos, fotos, tirinhas, charges. Por exemplo, é dado um texto não-verbal e pede-se ao
aluno que identifique os sentimentos dos personagens expressos pelo apoio da imagem,
ou dá-se um texto ilustrado e solicita-se o reconhecimento da relação entre a ilustração e
o texto.

Folha de São Paulo, 29/4/2004.

Pela resposta do Garfield, as coisas que acontecem no mundo são

(A) assustadoras.

(B) corriqueiras.

(C) curiosas.

(D) naturais.

D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

A habilidade que pode ser avaliada por este descritor refere-se ao

reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base,

identificando, dessa forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir,

explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.

Essa habilidade é avaliada por meio da leitura de textos integrais ou de

fragmentos de textos de diferentes gêneros, como notícias, fábulas, avisos, anúncios,

cartas, convites, instruções, propagandas, entre outros, solicitando ao aluno a

identificação explícita de sua finalidade.

Exemplo de item do descritor D12:

Mente quieta, corpo saudável

A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessas

duas áreas os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação,

medida em dezenas de pesquisas. Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução do estresse da

Universidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, aids, dor crônica e

complicações gástricas. Os técnicos descobriram que, submetidos a sessões de meditação que

alteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o nível de ansiedade e diminuíram ou

abandonaram o uso de analgésicos.

Revista Superinteressante, outubro de 2003

O texto tem por finalidade

(A) criticar.

(B) conscientizar.

(C) denunciar.

(D) informar.